sábado, 5 de novembro de 2011

 Atividade 2

2.1- Aprendendo a navegar na internet.


  • Para que a vi@gem corra bem e os seus objectivos sejam atingidos, segue estas recomendações:
  • Lê tudo atentamente;
  • Realiza completamente as tarefas que te são propostas;
  • Clica nas palavras que aparecem com cor diferente;
  • Clica nos botões no canto inferior direito da página em que te encontras, sempre que desejes mudar de página, avaando ou recuando, ou ainda, voltar ao índice.
  • Então liga-te à Internet, fazendo um duplo clique no ícone do Internet Explorer !
  • Apesar de haver várias formas de naveg@r... sugerimos-te que:
  • escolhas o motor de busca a partir do qual desejas realizar a tua pesquisa. O Google é o mais utilizado, mas há outros como por exemplo, AltaVista;
  • escrevas Google na barra do endereço.
  • Vamos começar!
  • Boa viagem!! 

2.2- Ainda navegando.


Se você chegar para um usuário comum de computador e perguntar como ele navega na internet, a resposta muitas vezes será “ahh…” ou “hmmm…” ou “hã?”.

Mudando a pergunta para algo tipo “como você lê seus e-mails?”, muitos responderão “pelo programinha de e-mail que tem no meu computador” ou “no gmail / yahoo / hotmail”.

Tentando extrair uma resposta mais precisa ainda, podemos perguntar onde a pessoa clica para poder chegar ao e-mail ou ao site favorito. Então a resposta mais unânime será “ah, eu clico no ezinho azul”.
ie_logo

Se dissermos que o ezinho azul é um navegador, alguns farão cara de “hmmm…”. E se dermos nome aos bois – o seu navegador é o Internet Explorer – alguns falarão “Ah… eu sei que é um ezinho azul e já está muito bom. Esse nome é muito complicado pra decorar”.

Por um ponto isso é bem verdade.

Os inventores da informática nunca se preocuparam de se fazer entender ou, tão pouco, criarem nomes que tivessem lógica para aqueles que não são da área de informática. O que fica, na maioria das vezes, é a identidade visual.

Aí entra outra questão. E se você está em outro computador e o navegador é diferente daquele que você conhece?

Para isso, é sempre interessante conhecer os navegadores mais famosos. E ver como é fácil usá-los, pois a premissa é a mesma para todos.

identidade visual dos navegadores mais famosos

Vejamos!

Cada página na Internet possui seu próprio endereço, também chamado de URL (Uniform Resource Locator).

É simples, para visitar uma loja nova ou a casa de uma pessoa, temos que ter o endereço, não é? Pois é, a internet funciona do mesmo jeito.

Na vida real os endereços começam com Rua, Avenida, etc. Na internet costuma começar com WWW. Então, basta utilizar o quadro Endereço (address – se a sua versão for em inglês) e, em seguida, pressionar a tecla Enter ou clicar, com o mouse, na setinha que fica logo ao lado da barra.setinha


local para colocar o endereço de internet
local para colocar o endereço de internet

maozinha_mouse Quando você estiver lendo uma página e passar com o cursor sobre uma figura, ou sobre uma palavra ou frase sublinhada, o cursor mudará para (uma mão fechada com o indicador estendido), indicando um link, se clicar sobre este ponto, você irá à uma outra localização, apontada por este link.

Na medida em que você vai explorando as páginas WWW, o navegador vai guardando um histórico das páginas em que você passou.



2.3- Endereços na web

Você pode criar URLs personalizados para acessar seus serviços do Google Apps que podem ser mais fáceis para os usuários lembrarem do que os endereços padrão do serviço. Por exemplo, com um URL personalizado, os usuários podem fazer login no Gmail em mail.seu_domínio.com em vez de usar o endereço padrão mail.google.com/a/seu_domínio.com. Você pode criar um URL personalizado para cada serviço principal do Google Apps (Gmail, Google Agenda, Google Docs etc.).
Para criar um URL personalizado, você deve fazer login na sua conta no site do host do seu domínio, não no Google. Se você já tiver feito isso para confirmar seu domínio, vai achar as etapas parecidas com as que você já seguiu.
Os URLs personalizados funcionam apenas para as contas de usuário no seu domínio principal. Os usuários que fizerem login com um endereço de alias de domínio ou com um endereço em qualquer domínio associado à sua conta do Google Apps devem acessar os serviços usando o URL padrão. Veja outras limitações com vários domínios.
Para criar um URL personalizado:
  1. Faça login no painel de controle de administrador do Google Apps.

  2. No menu suspenso Configurações de serviços, selecione o serviço cujo URL você deseja personalizar.
  3. Na seção Endereço da web do serviço selecionado, clique em Alterar URL. Em seguida, preencha o formulário para criar um endereço personalizado, digitando um prefixo para o seu novo endereço da web. Alguns exemplos de prefixo sãomail, caixa_de_entrada, home, paginas, agenda, eventos e principal.
    Para personalizar os URLs de todos os seus serviços de uma só vez, você pode clicar em Alterar URLs para todos os serviços do domínio e preencher o formulário para cada serviço.
  4. Clique em Salvar alterações.

  5. Siga as instruções para criar um registro CNAME no host do seu domínio. Você deve criar um registro para cada serviço cujo URL você está personalizando. Por exemplo, para criar o URL do Gmail mail.seu_domínio.com, crie um registro CNAME que aponte mail para ghs.google.com


2.4- Sabendo aonde ir (nosso projeto)

Roteiro básico para apresentação de projetos
 
Os principais itens que compõem a apresentação de um projeto relacionam-se de forma bastante orgânica, de modo que o desenvolvimento de uma etapa necessariamente leva à outra.
Apresentação de um projeto deve conter os seguintes itens:
a) Título do projeto
Deve dar uma idéia clara e concisa do(s) objetivo(s) do projeto.
b) Caracterização do problema e justificativa
A elaboração de um projeto se dá introduzindo o que pretendemos resolver, ou transformar. De suma importância, geralmente é um dos elementos que contribui mais diretamente na aprovação do projeto pela(s) entidade(s) financiadora(s).
Aqui deve ficar claro que o projeto é uma resposta a um determinado problema percebido e identificado pela comunidade ou pela entidade proponente.
Deve descrever com detalhes a região onde vai ser implantado o projeto, o diagnóstico do problema que o projeto se propõe a solucionar, a descrição dos antecedentes do problema, relatando os esforços já realizados ou em curso para resolve-lo.
A justificativa deve apresentar respostas a questão POR QUE?
Por que executar o projeto? Por que ele deve ser aprovado e implementado?
Algumas perguntas que podem ajudar a responder esta questão:
Qual a importância desse problema/questão para a comunidade?
Existem outros projetos semelhantes sendo desenvolvidos nessa região ou nessa temática?
Qual a possível relação e atividades semelhantes ou complementares entre eles e o projeto proposto?
Quais os benefícios econômicos, sociais e ambientais a serem alcançados pela comunidade e os resultados para a região?
c) Objetivos
A especificação do objetivo responde as questões: PARA QUE? e PARA QUEM?
A formulação do objetivo de um projeto pode considerar de alguma maneira a reformulação futura, positiva das atuais condições negativas do problema.
Os objetivos devem ser formulados sempre como a solução de um problema e o aproveitamento de uma oportunidade. Estes objetivos são mais genéricos e não podem ser assegurados somente pelo sucesso do projeto, dependem de outras condicionantes.
É importante distinguir dois tipos de objetivos:
Objetivo Geral: Corresponde ao produto final que o projeto quer atingir. Deve expressar o que se quer alcançar na região a longo prazo, ultrapassando inclusive o tempo de duração do projeto. O projeto não pode ser visto como fim em si mesmo, mas como um meio para alcançar um fim maior.
Objetivos específicos: Corresponde às ações que se propõe a executar dentro de um determinado período de tempo. Também podem ser chamados de resultados esperados e devem se realizar até o final do projeto.
d) Metas
A metas, que muitas vezes são confundidas com os objetivos específicos, são os resultados parciais a serem atingidos e neste caso podem e devem ser bastante concretos expressando quantidades e qualidades dos objetivos, ou QUANTO será feito. A definição de metas com elementos quantitativos e qualitativos é conveniente para avaliar os avanços.
Ao escrevermos uma meta, devemos nos perguntar: o que queremos? Para que o queremos? Quando o queremos?
Quando a meta se refere a um determinado setor da população ou a um determinado tipo de organização, devemos descreve-los adequadamente. Por exemplo, devemos informar a quantidade de pessoas que queremos atingir, o sexo, a idade e outras informações que esclareçam a quem estamos nos referindo.
Cada objetivo específico deve ter uma ou mais metas. Quanto melhor dimensionada estiver uma meta, mais fácil será definir os indicadores que permitirão evidenciar seu alcance.
Nem todas as instituições financiadoras exigem a descrição de objetivos específicos e metas separadamente. Algumas exigem uma forma ou outra.
e) Metodologia
A metodologia deve descrever as formas e técnicas que serão utilizadas para executar o projeto.
A especificação da metodologia do projeto é a que abrange número de itens, pois responde, a um só tempo, as questões COMO? COM QUE? ONDE? QUANTO?
A Metodologia deve corresponder às seguintes questões:
a) Como o projeto vai atingir seus objetivos?
b) Como começarão as atividades?
c) Como serão coordenadas e gerenciadas as atividades?
d) Como e em que momentos haverá a participação e envolvimento direto do grupo social?
Deve se descrever o tipo de atuação a ser desenvolvida: pesquisa, diagnóstico, intervenção ou outras; que procedimentos (métodos, técnicas e instrumentos, etc.) serão adotados e como será sua avaliação e divulgação.
É importante pesquisar metodologias que foram empregadas em projetos semelhantes, verificando sua aplicabilidade e deficiências, e é sempre oportuno mencionar as referências bibliográficas.
Um projeto pode ser considerado bem elaborado quando tem metodologia bem definida e clara. É a metodologia que vai dar aos avaliadores/pareceristas, a certeza de que os objetivos do projeto realmente tem condições de serem alcançados. Portanto este item deve merecer atenção especial por parte das instituições que elaborarem projetos.
Uma boa metodologia prevê três pontos fundamentais: a gestão participativa, o acompanhamento técnico sistemático e continuado e o desenvolvimento de ações de disseminação de informações e de conhecimentos entre a população envolvida.
f) Cronograma
O cronograma responde a pergunta QUANDO?
Os projetos, como já foi comentado, são temporalmente bem definidos quando possuem datas de início e término preestabelecidas. As atividades que serão desenvolvidas devem se inserir neste lapso de tempo.
O cronograma é a disposição gráfica das épocas em que as atividades vão se dar e permite uma rápida visualização da seqüência em que devem acontecer.
g) Orçamento
Respondendo à questão COM QUANTO? O orçamento é um resumo ou cronograma financeiro do projeto, no qual se indica como o que e quando serão gastos os recursos e de que fontes virão os recursos. Facilmente pode-se observar que existem diferentes tipos de despesas que podem ser agrupadas de forma homogênea como por exemplo: material de consumo; custos administrativos, equipe permanente; serviços de terceiros; diárias e hospedagem; veículos, máquinas e equipamentos; obras e instalações.
No orçamento as despesas devem ser descritas de forma agrupada, no entanto, as organizações financiadoras exigem que se faça uma descrição detalhada de todos os custos, que é chamada memória de cálculo.

segunda-feira, 3 de outubro de 2011

Atividades da unidade 1. Momento 2 Loboratório.

Elabore um pequeno texto refletindo sobre o modo de inserção das TIC nas escolas. Para isso, além do seu entendimento até aqui, considere também os seguintes aspectos:

- Quem usa o laboratório? O que os alunos fazem no laboratório? Os alunos gostam de trabalhar com os computadores?
- Foi ou não criada uma disciplina de informática na escola?
- Que mudanças a chegada do laboratório trouxe para essa escola em geral?
- O uso das TIC na escola conhecida esta promovendo ou não a capacidade dos alunos de serem críticos, criativos e “cuidantes” ( como diz Leonardo Boff)? Por quê?
- esse aprendizado está promovendo ou não uma aprendizagem significativa e crítica? Por quê?
    O acesso as informações estão em todas as partes, pois no nosso pais e difícil uma casa que não tem televisão que é uma revista eletrônica então, as pessoas tem todo tipo de informações para  controlar o que é bom para as crianças, os pais devem fazer seu papel de responsável pelos filhos.
   Para conseguir eficiência econômica o governo deve dar apoio as grande e pequenos produtores para que para que se mantém no campo e tentar desvaziar as grandes e pequenas cidades.
   A educação é a base de todo o principio da vida, se o cidadão e mais cuidadoso com saúde com seu voto para não eleger alguém que tem pele de cordeiro é um grande lobo, então a educação e a grande chave da humanidade que sem ela não se chega a lugar nenhum.
   Para fazer esta diferença precisa está limpo sem o rabo preso com ninguém isso e fazer sua obrigação e cobrar a dos colegas, que as vezes não fazem, as pessoas que cobram os seus direitos são chamadas de chata implicantes ou de caxias, e isso as vezes nos encomendam ou somos perseguidos por os nossos superiores que não sabem fazer e só estão e onde estão por ser puxa saco ou parentes dos mesmos.
 
 

Atividade da unidade 1 _ pág. 42 Sintese.

Após estudos e questionamentos até aqui, convido você a para um pouco e fazer uma síntese do que compreendeu.
No Educando trabalhamos a mente, para que ele mesmo tire as próprias conclusões, perguntar e deixar que ele se questione para poder responder. Muitas as vezes nós perguntamos e respondemos não dando tempo para o educando possa pensar em uma solução, a nossa ansiedade prejudica esse desenvolvimento do pensamento e isso faz com que a sociedade fique acomodada e os educando muitas vezes passivas querendo pronto e não questionando algo errado. como a injustiça social muitas as vezes acontece perto de nos mesmo, e não se faz nada, não queremos mas problemas e a impunidade se estala e ficamos sem ação.

Atividades da unidade 1.

ANTES DE PROSSEGUIR REFLITA SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR, E REGISTRE SUAS IDÉIAS.

- Por que precisamos usar a tecnologia na escola?
Por nos vivemos em um mundo globalizado, com ligações estaremos no mundo por esse motivo que nos devemos usar a tecnologia a nosso favor principalmente na escola pois os conhecimentos estão se transformando com grande rapidez.
- Você já apresentou esse questionamento a colegas, pais ou mesmo aos estudantes?
Sim, aos colegas mas aos pais não, por falta de oportunidade pois até o momento não tivemos uma reunião com os mesmos. No momento eu acredito que será quanto nos entregarmos as provas do 1º bimestre.  
- Caso tenha feito isso, que resposta ouviu?
- Teria por acaso ouvido que precisamos preparar os educandos para o mercado de trabalho?
Aos colegas foi de bom agrado mas falta pois o laboratório e hora marcada para atender os alunos do contra turno, pois fica a desejar as vezes.

E então, ficou satisfeito com estas respostas ou pensou outros aspectos além destes?
Com certeza, mas muitas vezes ficamos só ouvindo e não podemos fazer muita coisa.